Débat : « la santé publique à l’ère du numérique » 1


L’Agitox#22 m’avait donné envie de réaliser un débat en classe dont la réalisation n’avait pas pu se faire quand je le souhaitais la première fois. Parce que mine de rien mettre en place un débat n’est pas toujours chose facile : les apprenants doivent être motivés, le cours qui doit s’y prêter et un travail en amont est nécessaire afin que le débat ne fasse un flop et que l’on ne tourne en rond dès les premières minutes.

Enfin bref, le débat a finalement été réalisé avec un groupe de six adultes actifs n’ayant pas beaucoup de temps pour apprendre le français, mais très motivés. L’objectif d’une des séquences étant de parler de la santé, j’ai sauté sur l’occasion pour leur proposer un débat sur la santé publique à l’ère du numérique.débat en classe de FLE

 

Niveau : B2

Objectifs communicatifs :

– Exprimer son opinion

– Argumenter et Convaincre

– Défendre ses idées

– Exprimer son accord ou son désaccord

Objectifs grammaticaux :

– Le subjonctif

– Les articulateurs logiques

Objectifs lexicaux :

– La santé et le numérique à l’école

Objectifs culturels :

– Savoir prendre et garder la parole.

Car couper la parole en France fait partie de la communication. Pour en savoir plus, cliquez ici ou .

Pour cela, nous avons observé, en amont, des débats sur d’autres sujets et nous avons appris comment prendre ou garder la parole : gestes, mots, phrases… , pourquoi on est amené à couper la parole : donner une précision, confirmer ou infirmer une source, un chiffre, approuver, désapprouver, demander une précision, une explication, vérifier que l’on a bien compris…

Objectifs transversaux :

– Communiquer et échanger avec ses pairs afin de faciliter le travail de chacun et se construire une opinion

– Savoir analyser un document numérique

Matériel :

– Un Padlet

 

Débat : « le wifi en classe de primaire : la santé publique à l’ère du numérique »

L’activité du débat se déroule en cinq séances étalées sur quatre semaines. Quatre séances en distanciel et une séance en présentiel.

 

Semaine 1

Étape 1 – Préparation du débat avec un Padlet – hors de la classe

 

Découverte des documents du Padlet « Santé numérique ». Répartition des lectures, des écoutes au sein du groupe-classe.

 

Si les informations ne s’affichent pas directement sur le Padlet, il suffit de cliquer sur « source » en bas à droite pour accéder directement au site.

 

Ils ne sont pas obligés de tout lire, tout écouter. Ils peuvent également choisir d’autres documents que ceux proposés.

Néanmoins, ils doivent en lire/écouter au moins 3 chacun.

Je leur conseille d’écouter/lire des documents différents pour avoir une vision plus globale du problème, mais il est aussi intéressant que le groupe écoute un document en commun pour voir s’ils comprennent la même chose ou non et pouvoir discuter de cela.

Pour faciliter le travail de chacun, voici un modèle de grille d’analyse des documents qu’ils peuvent reproduire, remplir et s’échanger par courriel ou par tout autre moyen (étape 2).

 

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Dans cette grille, on cherche à faire ressortir la crédibilité des informations recueillies sur le Web par la source du document, le type de site Web et la recherche d’informations sur les personnes pour savoir si le document est objectif ou bien s’il est de parti pris, …

Ils donnent également leurs propres opinions, ce qui va permettre à chacun de construire sa pensée.

Cette étape individuelle permet à chacun de rentrer dans le sujet à son rythme, découvrir le vocabulaire spécifique à la thématique.

 

Semaine 2

Étape 2 – Mise en commun des données recueillies – hors de la classe

 

Ils sont libres de se rencontrer, de s’envoyer les grilles via Internet, de discuter sur les documents, d’utiliser un Padlet pour s’échanger les grilles ou d’autres documents qui pourraient être annotés. Ils peuvent également créer des sous-groupes de travail en fonction de leur disponibilité.

Ils connaissent les différentes possibilités qui s’offrent à eux. Ils sont libres de choisir ce qu’ils préfèrent et surtout ce qu’ils peuvent faire en fonction de leur emploi du temps.

L’objectif étant de faciliter le travail de chacun, de gagner du temps et de commencer à construire ses idées sur le sujet « le numérique à l’école oui, mais le wifi… »

Après la réalisation de cette étape, on s’est rendu compte qu’elle aurait pu/dû se faire en présentiel car les apprenants ont exprimé un besoin de communiquer davantage sur les documents avec l’ensemble de la classe (professeur compris), mais physiquement, pas virtuellement. Cela leur aurait permis de se rassurer, d’être sûrs de bien comprendre les documents.

 

Semaine 3

Étape 3 : Fin de la mise en place du débat

 

Pour cette étape, grande hésitation sur la manière de mener le débat :

  • avec des panneaux : « Tout à fait d’accord« , « D’accord« , « Pas d’accord« , « Pas du tout d’accord » aux quatre coins de la classe menant à une discussion et des mouvements dans la classe ;
  • simplement autour d’une table où chacun s’exprime ;
  • sous forme de rallye communicatif en tête à tête dynamique + un retour au collectif ;
  • autour d’une table, mais en distribuant des rôles en amont.

En regardant ce que pensait chaque apprenant, j’ai rapidement éliminé les deux premières idées car leurs opinions étaient trop proches les unes des autres.

Le rallye communicatif aurait pu être un bon moyen de mener ce débat, mais comme le temps de préparation était assez important, on pouvait se permettre de jouer un peu la comédie.

D’autant plus que le grand avantage de distribuer des rôles est de permettre à l’apprenant de s’exprimer sans crainte d’être jugé.

La distribution des rôles

Chaque apprenant reçoit quelques jours avant le débat sa fiche de mission. Celle-ci doit rester secrète pour que le débat soit le plus naturel possible. Seul celui qui mène le débat connaît l’identité de tous les participants. Les autres étudiants doivent lui envoyer leurs fiches remplies.

Les étudiants ont donc le temps d’organiser leurs idées, leurs exemples, mais il y aura toujours une part d’imprévu.

 


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Étape 4 – Le débat en classe : « le wifi en classe de primaire : la santé publique à l’ère du numérique »

Ça y est le jour j est arrivé !

On discute, on fait un petit retour sur tout ce qui a été fait et puis chacun s’installe autour de la table avec ses notes et entre dans son personnage.

Une caméra est installée dans la classe, le professeur est à côté prêt à prendre des notes.

Afin de ne pas déranger le débat, je note les erreurs de langue, des commentaires pour faire un point et discuter à la fin des ressentis, des sentiments, ….

 

Semaine 4

Étape 5 – L’évaluation – hors de la classe

 

Comme débattre ce n’est pas seulement bien parler, le débat a été filmé pour être analysé par la suite.

Le professeur évalue chacun des apprenants et chaque apprenant s’auto-évalue et évalue un de ses pairs en visionnant le débat.

Voici une fiche sur les débats qui explique pourquoi et comment organiser un débat en classe et qui présente une grille d’évaluation pour l’enseignant et une grille d’évaluation par les pairs qui peuvent être adaptées aux notions que l’on veut évaluer. Cette fiche m’a aidée dans la réalisation du débat et des grilles.

Certains items sont empruntés à la grille d’évaluation du DELF B2 et au CECRL.

 

Télécharger les grilles d’évaluations utilisées pour le débat

 

Pour l’évaluation par le professeur

 

Pour l’évaluation par un pair

 

Pour l’auto-évaluation

 

Bonus

 

  • Le débat argumenté en classe de FLE

 

  • Les expressions et les phrases d’enchaînement + plein d’informations pour mener un débat, c’est par ici.

 

  • Écouter et comprendre un débat sur la Saint-Valentin sur le site GABFLE.

 

  • Débattre en classe de langue à partir de vidéos. Suivez les Zexperts.

 

 

  • Un outils assez sympa pour improviser des débats en classe

jeu-lanceur-de-discussion-débat

 

Voilà une réponse tardive à l’équipe d’Agito et une première tentative de débat en plusieurs étapes en dispositif hybride qui n’a pas mal fonctionné, mais qu’il faut encore améliorer.

Ayant bon espoir de pouvoir renouveler ce débat, le Padlet continue de s’enrichir.

Si ça peut vous donner des idées…

 

 

 

Crédit image : http://fr.freepik.com

 

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